Vos interrogations
"Je m'inquiète, mon enfant a 3 ans et ne parle toujours pas..."
"Il s'énerve lorsque je lui demande de répéter."
"Il tape ses camarades."
"Il refuse de manger."
"Il ne fait pas d'efforts."
"Les devoirs, on ne s'en sort pas."
"On se moque de lui à l'école."
"Il s'ennuie à l'école."
"Il écrit les lettres et les chiffres à l'envers."
"Il est incapable de tenir sur une chaise."
"Il n'aime pas lire."
"Il ne comprend pas les consignes."
"Il ne comprend pas les problèmes de maths."
"Il n'a pas confiance en lui."
"Il est hypersensible."
"La maîtresse nous demande un bilan orthophonique."
"Il perd les objets."
"Il fait des fausses-routes."
"Je perds régulièrement ma voix."
"Je perds la mémoire."
"Je ne comprends pas ce qu'il dit."
"Depuis l'accident, tout a changé."
"Il ne peut plus parler."
Les étapes du développement du langage oral
(âges clé en vidéos)
Avant de prendre rendez-vous pour un bilan orthophonique :
- parlez-en à votre médecin
- faites un contrôle ORL et ophtalmologique
Quand consulter?
De 2 1/2 à 3 ans
Si votre enfant :
- ne cherche pas à communiquer
- parle peu/pas : dit peu (pas) de mots, n'utilise pas les gestes, ne prononce que les voyelles, ne fait pas de phrases de 2 mots (ex : "bébé dodo")
- ne comprend pas les consignes simples ni le vocabulaire quotidien
​
De 5 1/2 à 7 ans
Si votre enfant :
- ne s'exprime pas bien : ne parvient pas à raconter une histoire
- perd des informations lorsque les consignes sont plus longues
- confond des sons, déforme des mots, présente des difficultés d'articulation, il n'aime pas ou ne veut pas apprendre à lire
- manque de repères dans l'espace, s'il est très maladroit, s'il n'aime pas dessiner/écrire, déteste les puzzles ou les legos
Adultes
Pour vous-même ou pour l'un de vos proches :
- Si vous ressentez des difficultés en langage écrit : vous n'avez jamais réalisé de bilan ou alors vous avez une dyslexie-dysorthographie avérée qui vous gêne au quotidien que aimeriez mieux compenser
- Si vous ressentez une gêne vocale : vous êtes souvent aphone en fin de journée ou après une soirée entre amis, vous ne pouvez plus chanter
- Si vous avez subit une opération altérant votre déglutition, votre articulation, votre voix
- Si vous avez une atteinte neurologique due à un accident (AVC, traumatisme crânien...), à une tumeur, à une maladie génétique ou dégénérative etc.
- Si votre proche "perd la mémoire" : perd des objets, cherche ses mots, passe du coq-à-l'âne dans une conversation
De 3 1/2 à 5 ans
Si votre enfant :
- ne parvient pas à se faire comprendre : les mots sont déformés, il s'énerve, il n'arrive pas à trouver les mots, il répète plusieurs fois le même mot/syllabe, il ne construit pas ses phrases (avec des déterminants, pronoms, prépositions...), les verbes ne sont pas conjugués, la syntaxe est incorrecte...
- ne comprend pas les consignes ni les histoires : n'écoute pas l'adulte, semble éviter les consignes, n'entre pas dans un jeu avec l'adulte, ne comprend pas le vocabulaire spatial (en haut, en bas, derrière, devant...).
De 0 à 2 ans
Si votre enfant :
- communique peu/pas : ne babille pas, ne sourit pas, ne vous regarde pas, ne réagit pas à vos stimulations, ne dit aucun mot à 18 mois.
- semble régresser : n'acquiert plus de vocabulaire, le langage stagne subitement, il s'exprime moins
- fait beaucoup d'otites : ne réagit pas aux sons
- a des difficultés pour téter : présente des reflux par le nez ou des vomissements au cours de l'allaitement
​
De 7 ans à l'âge adulte
Si votre enfant :
- présente des difficultés en lecture/orthographe : si vous avez l'impression qu'il devine les mots, si sa lecture reste encore très lente et saccadée, s'il confond des lettres ou des sons, s'il ne comprend pas les consignes en français et en mathématiques, s'il ne mémorise pas l'orthographe des mots fréquents.
- présente des difficultés en mathématiques : s'il ne parvient pas à se repérer dans le temps, s'il ne mémorise pas les comptines (alphabet, jours de la semaine, mois de l'année, saisons) et/ou les tables d'opérations.
- présente des difficultés en graphisme : s'il n'arrive pas à tenir son stylo, si son écriture est lente et maladroite, qu'il prend du retard en classe...
- n'est pas à l'aise à l'oral : s'il n'arrive pas à organiser sa pensée, à raconter une histoire dans l'ordre chronologique, si son vocabulaire est pauvre.
- manque d'attention à l'école et à la maison : s'il vous semble ailleurs ou au contraire très agité
- a une maladie génétique ou une atteinte neurologique (tumeur, AVC, épilepsie etc.)
- est régulièrement aphone en fin de journée
- présente un trouble articulatoire qui le gêne ou entrave le travail orthodontique (déglutition primaire souvent associée)
- présente des difficultés alimentaires : fausses-routes au cours des repas, nausée selon les aliments, perte de poids, alimentation peu diversifiée.
- a tendance à bégayer : s'il répète des mots, des syllabes ou des sons, s'il cherche ses mots
- souffre : il déteste l'école, il est hypersensible, il s'ennuie, il n'a pas de copains...
Quelques conseils
en attendant votre rdv...
Langage oral
Acquisition du Langage Oral
​
Le langage passe par le corps, par le plaisir de l'échange.
Alors... Lâchez prise et "Jouez" (pour de vrai) sans rien attendre de votre enfant.
​
Amusez-vous avec lui : imitez-le, faites des bruitages, des grimaces, commentez les images d'un livre, chantez, dansez, jouez à faire semblant, mettez en place le tour de rôle ("à moi, à toi...").
​
Accompagnez-le dans ses gestes en décrivant tout ce qu'il fait. S'il produit quelques mots ou phrases maladroites, sans lui demander de répéter, reformulez ses propos car il vous entend et enregistre ce que vous lui dites.
​
​
Faites un essai : laissez-le jouer avec ses objets, mettez-vous à côté de lui et racontez une histoire en lien avec ses gestes. S'il ne joue pas, à vous de lui montrer comment "faire-semblant".
Un peu plus tard, vous risquez de le voir vous imiter !
​
CONSEILS
​
POUR LES
​
TOUT-PETITS
Articulation
Parole
Articulation, Parole
​
Le développement de l'articulation (sons) et de la parole (syllabes) se fait grâce au plaisir de l'échange, l'écoute et l'imitation de sons, de syllabes, de comptines gestuelles.
Alors... "Jouez" sans rien attendre de votre enfant : faites des bruitages, des grimaces, mimez/imitez, jouez aux devinettes, écoutez tous les bruits qui vous entourent et nommez-les puis reproduisez-les ensemble.
​
Accompagnez-le dans ses jeux de faire-semblant et accompagner ses gestes en produisant des sons et des bruitages plus ou moins difficiles.
Par exemples, imitez :
-
le serpent /sss/
-
l'abeille /zzz/
-
le train /chhh/
-
le bateau /jjj/
mais aussi des bruitages plus difficiles comme :
-
la voiture /vroum vroum/ ou /brrrrr/
-
l'écureuil qui mange des noisettes /crac crac/
-
etc.
​
​
CONSEILS
​
POUR LES
​
TOUT-PETITS
Oralité
Alimentation, Déglutition, Bavage
​
COMPRENDRE
PREMIERS CONSEILS
Allaitement, Alimentation
​
L'alimentation passe par le plaisir (oral, environnemental et affectif) qui résulte de nombreuses expériences sensorielles réalisées dès la naissance.
Si votre bébé est né : prématurément, est (ou a été) alimenté par des sondes, a un syndrome génétique, un reflux gastrique, il est possible que ces stimulations de la zone buccale soient insuffisantes.
Ainsi, vous observez une certaine hypersensibilité ou hyposensibilité sensorielle ainsi que des refus alimentaires (morceaux) et/ou des nausées, des vomissements, des pleurs...
- Parlez-en à votre pédiatre
- Ne jamais forcer l'enfant à s'alimenter, si besoin fractionnez les repas.
- Surveillez sa courbe de poids.
- Instaurez un climat de confiance, d'écoute et de partage autour de la nourriture.
- Supprimez tous les distracteurs environnementaux (tv, jeux...), installez-vous en face de votre enfant et regardez-le. Faites du repas un moment d'échange agréable, de partage et de détente.
- Proposez des textures très lisses, des aliments (mixés lisses) et riches.
- Notez les aliments préférés et rejetés (sucrés, froids/chauds, textures...)
Bégaiement
Apparition de bégayages
​
Notre réflexe à tous est de dire à l'enfant "Prends ton temps, respire..." et pourtant ce réflexe est à bannir car l'enfant se met une pression qui participe à l'apparition des bégayages. Prenez vite RDV, les bégayages ne doivent pas s'installer et persister au-delà de 6 mois.
Quelle attitude adopter ?
-
Ralentissez votre propre débit de parole, faites des pauses, donnez lui le mot qui bloque
-
Evitez de le presser, prenez le temps, anticipez vos départs (évitez de lui dire "vite, vite, dépêche-toi"...)
-
Prenez le temps d'écouter votre enfant, soyez présent à 100%
-
Si vous êtes occupé, différez votre conversation pour être totalement disponible pour lui.
-
Mettez-vous à la hauteur de votre enfant, regardez-le dans les yeux, rebondissez sur ses propos.
-
Si vous ne le comprenez pas, évitez de le faire répéter, reformulez ses propos et demandez-lui des informations complémentaires.
-
Préférez les questions fermées (oui/non) ou proposez-lui des choix de réponses. (par ex : "tu veux aller au parc ou à la plage?")
-
Aidez-le à exprimer ses émotions, rassurez-le
​
CONSEILS
​
POUR LES
​
TOUT-PETITS
Langage écrit
Acquisition du Langage Ecrit
​
L'entrée dans le langage écrit passe aussi par le plaisir de l'échange.
​
Lisez "tout" ce qui vous entoure et qui vous intéresse :
- des histoires, des publicités, des recettes de cuisine etc.
- remplissez l'emploi du temps de la semaine (jours/activités/anniversaires etc). Dessinez et/ou écrivez.
- quand il vous demande "et pourquoi..?" accompagnez-le dans ses questionnements faites des recherches ensemble.
S'il rejette totalement l'écrit, jouez avec les sons, les lettres, des petits jeux visuels (puzzles, lotos, mémory, rébus...). Les activités ludiques de "la planète des alphas"*(cf. rubrique jeux) peuvent en intéresser plus d'un.
​
Pour entrer dans la lecture, les pré-requis doivent être acquis, à savoir :
- les repères dans l'espace et le temps (racontez des histoires, jouez à cache-cache!)
- la conscience phonologique : la reconnaissance des syllabes/son (amusez-vous à chercher des mots qui contiennent la syllabe/le son...)
​
​
CONSEILS
​
POUR LES
​
APPRENTIS
LECTEURS
Langage écrit
Automatisation du Langage Ecrit
​
L'acquisition du langage écrit passe par le plaisir, la curiosité, l'utilité.
Donc, soulagez votre enfant, aidez-le à prendre un rythme de lecture en lisant en même temps que lui. Tant pis si vous le perdez en route, il essaiera de vous rattraper (ou pas...) ! (les livres audio peuvent prendre le relais)
​
Sa lecture est trop lente?
Rendez la tâche rigolote :
- Inventez des mots puis amusez-vous à les écrire et à les lire. Ecrivez-lui des messages secrets codés.
- Faites une course de lecture, mettez le chrono en route à tour de rôle !
- Développez sa vitesse de recherche visuelle jouez au dobble et au Tamtam** (cf. rubrique jeux)
- Jouez (contre lui, pour le challenge!) aux mots mêlés, aux mots croisés etc.
​
Il confond des sons?
- Jouez avec les sons, cherchez des mots "qui commencent par le son..." ou "qui finissent par le son..."
​